Lernszenarien und Arbeitsblätter
Ali will Arzt werden
Berufswahl aus interkultureller Perspektive
Tafelwischen
Geschlechterrollen im Kontext Islam/Christentum
Der Handschlag
Interkulturelle Missverständnisse/unterschiedliche Perspektiven
Die Kantine ist unrein!?
Unterschiedliche Positionen verknüpfen
Stereotype
Mit unterschiedlichen Zeitvorstellungen und Vorurteilen umgehen
Pizzanudeln
Interkulturelle Zusammenarbeit unter Stress - Synergetische Potentiale in der interkulturellen Begegnung
Materialien
Arbeitmaterialien
Beschreibung von Kultur als Eisberg
Entwicklung einer Definition von Interkultur
Vertiefung der Definition von Interkultur
Die vier Dimensionen von Kommunikation Teil 1
Die vier Dimensionen von Kommunikation Teil 2
Kommunikation in der interkulturellen Kommunikation
Gesprächspausen als kulturelle Konstruktion
Direkter und indirekter Kommunikations-Stil
Typologien Binnendifferenzierung
Mit unterschiedlichen Erwartungen umgehen Teil 1
Mit unterschiedlichen Erwartungen umgehen Teil 2
Fragen-Mix in interkulturellen Lernsettings
Psychologische Fehlattribution
Weiterführende Informationen
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Kommentare zu den Materialien
Vorweg: der Freiburger Methodenkoffer zur Beruflichen Orientierung: https://www.freiburger-methodenkoffer.de/
Dieser Methodenkoffer ist vollgepackt mit bewährten Tools. Einziger Nachteil: Die Themen Interkultur und Migration sind hier nicht mitgedacht. Man kann aber diesen Tool-Set unter diesen Themen auch weiterdenken.
Berufliche Orientierung unter interkultureller Perspektive
Unter der Perspektive des „interkulturellen Weiterdenkens“ der eher binnenkulturell gewachsenen Konstruktion von Beruflicher Orientierung empfehlen wir Ihnen unseren Aufsatz: „Erläuterungen_Diversity“von Dr. Manfred Niedermeyer. Hier geht es primär um kollaborative Aspekte von Interkultur und Differenz.
Grundsätzlich empfehlen wir auch den Aufsatz von Prof. Jürgen Bolten „Interkulturelle Trainings neu denken.“ Er verknüpft in diesem Aufsatz die neuere Theoriediskussion mit der Didaktisierung von interkulturellen Trainings. Diese Leitaspekte geben auch die Richtung vor hin zu einer interkulturell kompetenten Beruflichen Orientierung.
Hier der Link zu dem Aufsatz von Prof. Bolten „Interkulturelle Trainings neu denken.“ (2016): http://iwk-jena.uni-jena.de/wp-content/uploads/2019/03/2016Bolten_Ik_Trainiings_neu-1.pdf
Didaktik
Link: https://www.schulportal-thueringen.de/media/detail?tspi=1011
Hier besonders Kap. 5: Kooperatives Lernen – vgl. dazu auch ebda. S. 74 ff: „Selbstbewertung der Schüler“: Hier werden auch relationale Kriterien aufgeführt.
Interner Aufsatz als PDF: Erläuterungen Diversity
Berufliche Orientierung (BO)
https://www.freiburger-methodenkoffer.de/:
Hier ist er: DER FREIBURGER METHODENKOFFER
„Sie finden im Freiburger Methodenkoffer didaktische Materialien für den Studien- und Orientierungsprozess an Schulen (…). Alle Methoden fußen auf folgender Überlegung: Den eigenen Beruf zu finden ist ein langer Prozess – lebenslang oft, da sich neue Interessen oder berufliche Möglichkeiten ergeben, die dazu führen können, die eigene Berufswahl immer wieder zu modifizieren.“
Berufsfelder animiert: https://www.studieren-in-bw.de/index.php?id=3468
BESTOR-Projekt:
Hier ist viel drin. Alle Belange der BO sind im BESTOR-Projekt abgedeckt; außer das Interkulturelle. Gut gelungen ist der Orientierungstest. Sie können die Materialien runterladen und für Ihren Unterricht benutzen.
DAZ berufsbezogen
WSK_Essen_Trinken: Praktische Bildkarten, gute Systematik, an den Themen „Essen/Trinken“ ausgerichtet; also schön sinnlich. Geeignet für A1 und A2.
Link: https://de.scribd.com/document/300242012/WSK-Essen-Trinken-Nomen-Leicht-Deutsch
Sprachsensibler_Fachunterricht: Viele Infos auf nur einer DIN A4-Seite: Gute knappe Darstellung der Hürden der deutschen Sprache.
Link: http://www.sprachsensiblerfachunterricht.de/
Anregungen für einen sprachsensiblen Fachunterricht: Hier finden Sie einige Links. Besonders spannend finden wir http://www.josefleisen.de/
Anmerkung: Durch das TMBJS wird das SIMA-Projekt bearbeitet. Hier geht es um den sprachsensiblen Fachunterricht. Vgl. dazu auch: Hammond/Gibbons 2005 (https://neilwhitfield.files.wordpress.com/2008/11/20_1_1_hammond.pdf – ist aber nicht gut aufbereitet, immerhin hier die Tabellen aus dem gerade zitierten Fachaufsatz: https://www.semanticscholar.org/paper/Putting-scaffolding-to-work%3A-The-contribution-of-in-Hammond-Gibbons/58fe82939e03704f3e7baab19a2a9c98278e971a –
plus die Erläuterungen der Stiftung Mercator (2010): https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/scaffolding.pdf —
Für den sprachsensiblen Mathe-Unterricht vgl.: http://www.mathematik.tu-dortmund.de/~prediger/veroeff/18-ML-WesBuechPred-Sprache-Basiartikel_Webversion.pdf
Übersichtlicher sind die Unterlagen vom TMBJS. Bitte dort anfragen.
Verena Plutzar bringt erhellende Perspektiven hinsichtlich des DAZ Unterrichtes. Sie denkt jenseits des GER. Der Deutschunterricht wird bei ihr zum Erfahrungs- und Beziehungsraum.
Digital
Digitale_spiele_paedagogisch-beurteilt: Interessante Sammlung und Beurteilung gängiger Spiele. Damit LehrerInnen mitreden können. Selten ergeben sich Anknüpfungspunkte für den BO-Unterricht (viell. Spiel 1800?): https://www.bmfsfj.de/resource/blob/148780/af36378aa519698da665b78c32c6abae/digitale-spiele-paedagogisch-beurteilt-band29-ausgabe2019-gefoerdert-data.pdf
Medientipps zur Berufsorientierung des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg vermitteln Ihnen einen Überblick hinsichtlich von Material, das im Unterricht einsetzbar ist: https://www.lmz-bw.de/medien-und-bildung/sesam-mediathek/medien-tipps/themenbezogene-medien-tipps/berufsorientierung/
Interessanter Versuch eines didaktischen Transfers hinsichtlich der Benutzbarkeit von Computerspielen für die Berufliche Orientierung: https://www.jugendsozialarbeit.info/JSA/lagkjsnrw/web.nsf/gfx/1FF1DA12E8AC72B0C125849C0035F987/$file/jsaaktuell18019.pdf
